何謂「未來教室」？
「未來教室」是指運用各項軟硬體資訊設備，以活化教學效果且能自動形成課件教材之科技化教學環境建置。「未來教室」在結合網路通訊與系統平臺後，更能達成「一次教學⇔多次應用」、「現場教學⇔遠程共享」的數位學習目標，是老師、學生與管理單位在新時代追求教學成效上，不可或缺的必要架構。
「未來教室」的內涵
未來教室真正的內涵在於「互動」；根據教育學者杜威所提出的「做中學」理論，許多原本枯燥乏味的課程，透過以「學生」為中心的互動式教學，比傳統以「老師」為中心的單向教學模式更有成效。
因此，「未來教室」可參與且活潑的互動教學特性，將可以解決企業內訓或各式主題培訓效果上「質」的問題，而「未來教室」可遠程同步錄播並能重覆學習的特性，將可以解決企業內訓或各式主題培訓效益上「量」的問題；在學習「質」、「量」上的基本樊籬被跨越後，只要有適切地數位學習管理制度，「學習速度」緩慢的問題，亦將獲得改善。是以，塑造一個「跨時空高效能教學系統」的未來教室，將是目前「企業內訓成為教育訓練主軸」的時代潮流中，企業可輕易地錄製完成數位學習課件內容，進而加大、加深、加快人才培育步伐，同時打造人才競爭力並將人力資本最大化的最佳解答。
傳統教學模式中，「量」與「質」往往無法同時兼顧，學習者在「學習速度」上也很難以短期速成，學習者所處地理位置上的「距離」更是頭痛的問題；大體而言，各種不具效益的教學現象如下所述—
1.無法讓大量學生同時學習
2.無法讓學生有趣且生動地學習
3.無法讓學生模擬/體驗實際情境
4.無法還原教學現場或全程收錄教學內容
5.無法讓學生簡便地進行「重複式」學習
6.無法簡易地即時掌握學生的學習認知
7.無法縮短教學師資上的城鄉落差
未來教室的解答
「未來教室」所以能提供高教學效益的解答，其核心概念如下—
（1）高效率互動：透過資通訊科技設備，鼓勵師生溝通交流並即時掌握學習狀態。
（2）多元化設計：支援整合多種檔案格式，配合學習活動設計擷取豐富學習資源。
（3）群組化教學：配合多點輸入與觸控設備，滿足群組教學時操作參與並分享需求。
（4）情境式模擬：採用操作模擬數位內容課件，進行標準程序演練與真實情境體驗。
（5）全程性收錄：上課內容、學習歷程與評量成績由系統平台詳實收錄，提供延伸性後續應用。
（6）開放式學習：透過開放且即時的網路學習環境，解決多人多地與分時分科的學習效益問題。
在世界貿易自由化與產業發展國際化的趨勢下，許多企業不得不面對全球性的競爭，而提供員工即時性的教育訓練，已經成為提昇企業競爭力不可或缺的關鍵要項；此外，資訊科技的蓬勃發展下，企業為了維持市場競爭力，唯有順應時代變革，積極地開展員工技能再訓練，才能立於不敗之地。然而，傳統教育訓練的方式卻無法吻合網路時代「快速、豐富、精確、可重複」的需求；因此，運用軟硬體設備、系統平台與網路資通訊科技進行無時空障礙的教育訓練e化整體解決方案，已然成為人才培訓上的最佳選擇。
然而，就企業導入數位學習的實際狀況來說，卻經常遇到下列三種問題：其一，多數企業受困於軟硬體建置費用居高不下，導致數位學習多停留在特定課程或特定部門使用的階段；其二，許多企業在個別購買軟體工具和系統平台後，才發現難以深入搭配不同的設備，導致系統整合成效不彰的問題；其三，組織內部多半沒有規劃並配置數位教材開發人才，也缺乏適切的教學設計與學習管理機制，僅是將現有教材移置到網路平台上，並無法改善員工培訓問題。為了解決上述企業導入數位學習常見的三大難題，我們特別規劃了教練式的「教育訓練e化顧問諮詢服務」，協助企業改善訓練效益不彰的問題，具體的服務項目如下—
- 軟硬體設備與系統平台整合運用
- 教學設計與學習管理機制規劃
- 人才適性偵測與培訓需求規劃
依據中華徵信所的調查顯示，2008年台灣中大型企業數位學習應用率為59%（2007年為52%），顯示數位學習已經普遍為中大型企業所接受；在2010年3月美國教育部門則提出了「學習科技將強力導引教育行為」的趨勢，可見數位學習確實是未來教育訓練勢不可擋的時代變革，只要能夠藉由專業顧問協助導入，就能夠讓企業踏上有效運用數位學習進而提升人力資源競爭力的終南捷徑。
教育訓練e化顧問諮詢導入流程
「教育訓練e化顧問」的使命就是提供一系列協助企業組織與個人，如何更好地進行數位學習，靈活應用數位學習所需軟硬體工具與環境，讓人員從單純的參與，進而喜歡並習慣數位學習過程的專業諮詢服務。
教育訓練e化顧問輔導的主要功能：
- 提高工作效率；
- 增長工作知能；
- 熟悉科技運用技能；
- 強化學習型態的適應能力；
- 聯結組織內部知識管理。
提供輕鬆、簡易、豐富的多媒體教材製作外包服務
從認知主義的觀點，人類的記憶分為以視覺為主的短期記憶區與聽覺為主的長期記憶區兩大類，由於學習的過程是將剛接收的資訊暫存在短期記憶區，經過一些特殊方法（如：反覆練習）將其存入長期記憶區，再將新知識與技能從長期記憶區檢索出來並應用到工作上，才算是真正的學習。然而，如果僅是便宜行事的將傳統紙本教材轉換為數位化教材格式，勢必難以達成「將學習的知識與技能應用在工作上」的學習目的，其關鍵就是在教材設計時忽略了人類學習過程與限制；依據這樣的理論基礎，我們確信數位課件的品質優劣必然是數位學習的關鍵成功因素。
數位課件開發的原則：
- 個別化的教學設計
- 元件化的多媒體素材
- 情境化的互動模式
企業導入數位學習需要的訊息與協助
- 課程教材內容（77.51%）
- 訓練課程設計（72.78%）
- 導入成功經驗（56.21%）
企業建置數位教材常見的問題：
- 自行開發太慢（69.57%）
- 委外製作成本太高（39.13%）
- 外購成本太高（34.78%）
依據資策會的研究報告指出，企業導入數位學習最需要的訊息與協助項目就是「課程教材內容」，而企業建置數位教材時最大的問題就是「自行開發太慢」，因此如何尋求專業的製作團隊，快速完成物美價廉的數位教材，便是企業最迫切的需求。
宏策系統顧問公司的數位內容/教材課件開發製作團隊是由教育訓練、資訊技術、美工設計、行銷企劃…等多元領域專業人才所組成，依循ADDIE整體性的設計流程與作業概念，將影音、圖像、簡報、PDF…等多媒體檔案適度地結合，並快速的轉化為有效傳遞正確訊息且生動活潑的互動式數位學習教材；只要客戶提供相關的元件素材（如：文字、圖片、照片、簡報、影片…等），便可依據客戶需求量身製作各種數位內容或學習教材，賦予各種數位內容/教材課件更為豐富生動的吸引力。
數位課件開發服務流程
數位教材可以輸出為SCORM、PDF、ePub或HTML等多種格式，SCORM教材符合SCORM1.2與SCORM 2004標準，可直接在支援SCORM教材的數位學習平台使用。
主要服務項目：
- 課程拍攝與剪輯（依個別需求轉檔輸出數位化格式，如：DVD、Web-Video…等）
- 媒體內容轉換（現有素材轉換為數位化格式，如：ePub、Flash…等）
- 多媒體數位內容/教材課件之視覺設計（如：網頁、動畫、影音設計…等）
- 研討會現場攝錄與線上研討會建構與維護
- 數位出版品製作與行銷（設計、製作、寄發）
